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El lugar de las Actividades Permanentes y Actividades de Origen Espontáneo en el Diseño de Configuraciones Didácticas

Este espacio se orienta a presentar diferentes tipos de configuraciones didácticas para la enseñanza del lenguaje en los primeros grados de escolaridad. Presentamos tres tipos de configuración:

Actividades: Actividades permanentes, Actividades previamente diseñadas, Actividades de origen espontáneo.

Secuencias Didácticas: entendidas como un una estructura de acciones e interacciones relacionadas entre sí, intencionales, que se organizan para alcanzar algún aprendizaje. La secuencia aborda algún (o algunos) proceso del lenguaje, generalmente ligados a un género y a una situación discursiva específicos. Una secuencia también puede diseñarse para construir saberes sobre el lenguaje y los textos. Como se observa las secuencias didácticas son unidades de trabajo que se ocupan de procesos y saberes muy concretos. Por ejemplo, una secuencia didáctica para aprender a argumentar oralmente, una secuencia para aprender a escribir artículo de opinión, una secuencia didáctica para aprender saberes sobre la escritura, etcétera.

Pedagogía por proyectos: entendida como una estructura compleja de planeación del trabajo didáctico, que posibilita el trabajo ineterdisciplinar, la distribución de responsabilidades y funciones, la planeación conjunta en atenciaóna interses de los implicados.

Explorando el Nombre Propio en los primeros grados

Desde muy pequeños, los niños aprenden a identificar su nombre entre el flujo de sonidos que se dirigen hacia él, y se interesan por aprender a decir "balbucear" el nombre de sus padres y demás personas cercanas, significativas. Ese es uno de los aspectos claves en el ingreso al mundo del lenguaje oral, que de hecho es una puerta para el ingreso a la vida social, en la medida que en el discurso oral se van tejiendo los vínculos con los demás. Por estas razones los niños van descubriendo, y van sintiendo, que las palabras están cargadas no sólo de intencionalidades comunicativas, es decir que se usan para algo, sino que comprenden que las palabras están cargadas de emoción. en ese transcurrir, el nombre propio se va convirtiendo en un punto de encuentro de sonidos, signifcados, intenciones y, ante todo, emociones.

Igualmente,
su propio nombre los nombres identificar su nombre propio, así como el de sus padres y personas significativas.