El lugar de las Actividades Permanentes y Actividades de Origen Espontáneo en el Diseño de Configuraciones Didácticas

Este espacio se orienta a presentar diferentes tipos de configuraciones didácticas para la enseñanza del lenguaje en los primeros grados de escolaridad. Presentamos tres tipos de configuración:

Actividades: Actividades permanentes, Actividades previamente diseñadas, Actividades de origen espontáneo.

Secuencias Didácticas: entendidas como un una estructura de acciones e interacciones relacionadas entre sí, intencionales, que se organizan para alcanzar algún aprendizaje. La secuencia aborda algún (o algunos) proceso del lenguaje, generalmente ligados a un género y a una situación discursiva específicos. Una secuencia también puede diseñarse para construir saberes sobre el lenguaje y los textos. Como se observa las secuencias didácticas son unidades de trabajo que se ocupan de procesos y saberes muy concretos. Por ejemplo, una secuencia didáctica para aprender a argumentar oralmente, una secuencia para aprender a escribir artículo de opinión, una secuencia didáctica para aprender saberes sobre la escritura, etcétera.

Pedagogía por proyectos: entendida como una estructura compleja de planeación del trabajo didáctico, que posibilita el trabajo ineterdisciplinar, la distribución de responsabilidades y funciones, la planeación conjunta en atenciaóna interses de los implicados.